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Esta investigación se enfoca en abordar los desafíos inherentes a la enseñanza de las matemáticas en la educación básica mediante la implementación de la gamificación y el aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Los distintos tipos de fobia son trastornos comunes y muy frecuentes entre la población a nivel mundial. Con una alta prevalencia afectan tanto a hombres como a mujeres. La fobia es definida como un miedo intenso ante la presencia real o imaginaria de una determinada situación, cosa o animal.
En Ecuador, las pensiones alimenticias destinadas a niños, niñas y adolescentes con discapacidad representan una problemática de alta relevancia jurídica y social, debido a las necesidades específicas de esta población en situación de vulnerabilidad.
En la actualidad, la praxis docente, el refuerzo académico y la evaluación formativa son pilares de la educación. Esta revisión bibliográfica analiza las funciones del refuerzo académico como una práctica docente basada en la evaluación de los aprendizajes.
El presente estudio analiza cómo el uso de herramientas digitales incide en el aprendizaje de Matemáticas entre estudiantes de octavo y noveno año de Educación General Básica en la Unidad Educativa “Liceo Policial”. Basándose en enfoques pedagógicos contemporáneos como el aprendizaje activo y el uso significativo de la tecnología (Castañeda, Salinas & Adell, 2020), se implementaron plataformas como GeoGebra, Mathway, Photomath, Kahoot, Quizizz y Symbolab para evaluar su impacto en la motivación, comprensión de conceptos abstractos y rendimiento académico. A partir de un enfoque metodológico mixto, que combinó la recolección de datos cuantitativos mediante encuestas y cualitativos mediante entrevistas (Pereira Pérez, 2011), se identificó que los estudiantes no solo mostraron una mejora en su disposición hacia la asignatura, sino también un fortalecimiento en sus competencias digitales, en línea con lo propuesto por Cabero y Martínez (2019). Asimismo, se diseñó una guía didáctica con actividades interactivas que incorporan estas herramientas, favoreciendo un aprendizaje más contextualizado, adaptativo y centrado en el estudiante, como señalan Gisbert y Esteve (2011). Esta propuesta representa una alternativa innovadora para enriquecer la enseñanza de las Matemáticas, demostrando que el uso estratégico de las tecnologías digitales no solo transforma la práctica docente, sino que también genera ambientes de aprendizaje más inclusivos y motivadores.
Fecha de publicación: 2024-09-01 Edición: 4 Editorial: KIRIA: Revista Científica Multidisciplinaria Autor/es: Medardo Mauricio Silva Villalobos, José Clemente Mora Rosales. Extensión: 8 páginas Área o disciplina: Educación ISSN: 3103-1129 DOI: https://doi.org/10.53877/nmknad78 Licencia: Creative Commons 4.0 Tamaño: A4 210×297 mm Tipo de documento: Artículo Formato: PDF
Este estudio analiza la consulta bibliográfica-documental como estrategia de aprendizaje en el ámbito escolar, identificando sus fundamentos, procesos y aplicación práctica. Mediante un enfoque cualitativo basado en revisión documental y encuestas a 423 estudiantes de diversos niveles educativos, se evidencia que esta técnica fomenta el desarrollo de habilidades cognitivas como análisis crítico, síntesis y evaluación de información. Los resultados revelan que la consulta bibliográfica actúa como catalizador de la curiosidad intelectual y facilita la creación de conexiones interdisciplinarias. Se identifican criterios para evaluar la información (relevancia, autoría, exactitud, propósito, fecha, metodología y accesibilidad) y se analizan las ventajas y desventajas de su implementación en el contexto educativo actual. Se concluye que la integración efectiva de la consulta bibliográfica-documental en el currículo escolar contribuye significativamente al desarrollo de competencias esenciales para el aprendizaje autónomo y la formación de ciudadanos críticos, preparados para enfrentar los desafíos de la sociedad de la información.
Fecha de publicación: 2024-09-01 Edición: 4 Editorial: KIRIA: Revista Científica Multidisciplinaria Autor/es: María Elsa Aigaje Diaz, Julia Cecilia Amores Veloz, Herminia Genoveva Estévez Estévez, Alba Zulema Farinango Espinoza, Javier Egidio Garzón Valenzuela. Extensión: 14 páginas Área o disciplina: Educación ISSN: 3103-1129 DOI: https://doi.org/10.53877/6wcjn681 Licencia: Creative Commons 4.0 Tamaño: A4 210×297 mm Tipo de documento: Artículo Formato: PDF