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La investigación aborda el problema de la comprensión lectora en estudiantes de básica superior la cual propone la implementación de estrategias didácticas interactivas para mejorar dicho proceso.
Esta investigación abordó el problema del desconocimiento del Aula Invertida como una metodología activa para la enseñanza de Estudios Sociales. Se planteó como objetivo conocer el aporte didáctico del Aula Invertida en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de Estudios Sociales con los estudiantes de los décimos años de la Unidad Educativa “Ambato” de Ecuador.
Las estrategias metodológicas activas buscan involucrar de manera dinámica a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, promoviendo su participación y reflexión crítica.
El bajo rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de lengua y literatura es común en los estudiantes, esto comprende desde el nivel de educación básica hasta el superior; a partir de esa dificultad los estudiantes llegan a niveles superiores con falencias en retención de información, imaginación específicamente en las instituciones.
